IB 中文 / 中国文学

IB中文学习分为第一语言组 (Chinese A) 和第二语言组 (Chinese B, Mandarin ab initio)。

第一语言组中，学生学习的对象为文学和非文学，可选修文学课程或语言文学课程（两门课程都设有高级和普通课程），在评估中展现出对语言文学和社会、人生之间关系的理解，以及鉴赏文学作品的能力。

第二语言组中，学生学习的对象是语言和文化，通过话题学习增强语言应用能力，理解中国文化（高级课程需要理解文学文本），在评估中展现出使用中文交流和表达的能力。同学可以选修高级课程、普通课程和初级汉语课程。

总体来看，第一语言的学习难度高于第二语言。IB中文A适合中文语言能力较高的学生，预测分数比较高的双语者，在申请一流大学时会有很强的竞争力。IB中文B更适合学业科目较多、课业压力偏大，需要合理统筹各科时间、均衡分配学习精力的同学选择。

CANA的中文教学团队由IB中文A考官与资深导师组成，评估指导能力。在课堂上，老师致力于帮助同学建立文本分析的思维框架，掌握论述的逻辑与技巧，从整体上把握文本风格。配合作品细节精读，提升同学关于各类文学体裁的语境、主题与风格的理解（标准A），分析、评价与比较能力（标准B），改善写作的组织和语言（标准C、D），找到学习规律，建立个人系统，让评估表现更上一层楼。

1. 个人口试与试卷二文学作品文本深度带读解析：从多元视角解构核心主题，深度拓展思辨维度与思考切入点。
2. 梳理试卷一历年真题与经典模拟案例，按文体、类别开展系统化专项研学训练，归纳总结各类文本的分析逻辑与答题技巧。
3. 针对四项评分标准，老师在课堂上现场示范写作、拆解演示各类论证手法，针对学员课堂短写作业提供精准靶向批改与个性化反馈，助力构建专业文学思维与应试解题逻辑，全方位精进口语表达与书面写作语言质感。

• 【文化、认同和社区】个体在文化夹缝中生存的艰辛困苦
• 【信念/信仰、价值观和教育】功利主义教育对于成长中的人造成压力
• 【政治、权力和公平正义】集权政治令知识阶层遭受精神压迫
• 【艺术、创造力和想象力】意识流中的梦境书写挖掘思想世界的复杂性
• 【科学、技术和环境】科技成果对于社会伦理道德提出的挑战

文学课程侧重于深度，而语言文学课程侧重于广度。

CANA设计的中文B课堂教学系统，以校内评估（个人口试）和校外评估（试卷1写作，试卷2听力与阅读）的准备为方向，精选五大主题中的高频考核内容，致力于解决同学在校内外评估中遇到的典型问题，同时提升同学的综合语言运用能力。对于不同语境交流方式的概念性理解，高级词汇、句型、成语俗语的运用熟练度，以及内容意义的结构性呈现，找到学习规律，让评估表现更上一层楼。

在课堂上，老师会带领同学建立个人词汇库，针对课堂短写、口头表达练习做出精准靶向的修改反馈，提升语言运用质量。

• 试卷1写作：我们在历年题目演练的基础上，开发预测评估方向的模拟试题，带领同学搭建框架，进行示范和协助写作，演示书写与组织内容的方法，提示高级词汇句型。指导同学掌握语言学习的思维与解题逻辑，准确运用语法、成语、俗语和高级词汇，从讯息、语言和概念性理解三方面提升写作。
• 试卷2听力与阅读：听力常见测试词汇的高效记诵，捕捉有效信息，识别题目考点，提升选择题与交叉配对题等难题的应答能力。引导同学在快速建立文本理解的基础上，掌握应答题目的技巧。
• 个人口试：
• 普通课程（SL）中，老师辅助同学选择与话题息息相关、具有讲述价值的照片，示范并带领同学做出描述与叙述、联系个人经历、拓展话题内容；
• 高级课程（HL）中，老师带领同学梳理文学作品情节，指点分析角度，共同撰写口语讲稿 → 做个人表达训练与问答演练，掌握口试准备的核心技巧，得分要点。