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在国际文凭课程中有两大类学科是学生必选科目，一为语言A，二为语言B。前者是我们所说的针对汉语为母语学习者的学生，后者则针对汉语为第二语言的学习者。
而在两类学科的划分中，又各自有标准级和高级水平之分。

今天，就跟着Cana小编来了解一下关于IB中文A文学个人口试的一些全方位的知识。

在个人口试的知识中，其中包括以下几个方面：个人口试评估如何设置；怎样解读四项评分标淮；如何出色完成个人口试；全球性问题如何选择以及作品与选段应如何选择；口试讲稿怎样淮备；步骤和具体例子。

评分比重：普通课程：30%（分数：40）
高级课程：20%（分数：40）
考试时间：考试时间：15分钟
考试内容：通过你学过的两部作品的内容和形式，考察它们介绍你选择的全球性问题的方式。

对于普通/高级课程：
10分钟：学生口头表达。即根据学过的中文作品节选和一篇翻译文学作品节选，做有淮备的口头表达。
5分钟：师生问答。即根据提示回答教师的提问与回答。

对于在校自修生：
15分钟全部用来做口头表达，围绕提示问题。

与评估目标的联系：
了解理解和诠释：要求学生展示他们对课程中学习过的两部作品的了解和理解，并联系一个全球性问题诠释它们；
分析和评估：要求学生联系一个全球性问题评价学习过的两件作品，它们都介绍了该全球性问题，并分析和评价了作者如何通过他们的选择来建构他们独特的观点；
交流：要求学生做一场条理清晰、连贯流畅、令人信服和内容平衡的口头表达，专注于他们自己选择的一个全球性问题。

然而我们该怎样解读这四项评分标准呢？

一、个人口试四项标淮是什么？
标淮A（10分）：知识，理解与诠释
普通课程/高级课程：

• 考生在何种程度上展现出对节选，以及它们出自的作品/文本的了解和理解？
• 考生在何种程度上利用对于节选以及作品/文本的了解和理解得出了有关全球性问题的结论？
• 思想观点在多大程度上得到了对节选以及作品/文本引用的支持？

标淮B（10分）：分析与评价
普通课程/高级课程：

• 考生在多大程度上利用了他/她对每一篇节选及其出自的作品/文本的了解和理解，来分析和瓶价作者选择的呈现全球性问题的方式？

标淮C（10分）：重点和组织
普通课程/高级课程：

• 考生在何种程度上做出了条理清晰、保持平衡和紧扣重点的口头表达？
• 考生在何种程度上做到了思想观点的融会贯通？

标淮D（10分）：语言
普通课程/高级课程：

• 语言在何种程度上是清楚、准确和有效的？

基于对评分标准的把握，Cana小编温馨提示大家，要做到以下四方面的淮备：
1.全球性问题：聚焦合理。
2.作品节选：长度适当。
3.准备讲稿：结构形神兼备，分析有理有据，触及对全球性问题的讨论。
4.口头练习：提炼10个要点，使用分析语体，发音流畅清晰。



在了解了以上的关于评分标准和评分设置的内容后，大家是不是都很想知道，我们该如何出色的完成个人口试？

首先，完成这个任务，要涉及到两方面的选择，一是全球性的问题，二是两部作品。
其中，需要先确定一个方面，作为支撑，再确定另外一个方面。如先确定一个自己感兴趣的全球性问题，再退回到文学文本中，找到作者相应的呈现表达，如先确定两部想要探讨的作品，提炼升华出两位作家共同呈现的全球性问题。

一、全球问题如何选择？
解析：文学创作，是关于人和社会的行为。作家常在作品中提出人们所关注、或所未知未觉的问题，超越时间与空间的局限，具有对全人类的感知、警示、启发意义。
全球性问题，即当下与历史上世界上存在的、为人所共同关注的命题。
它的特点：具有广泛的重要性、跨国性、其影响在各地的日常生活中能被感受到。

基于全球性问题，怎样选择作品？
步骤一：总览全球性问题的范畴和聚焦
来自于IB大纲中提出的五个全球性问题范畴，以及联合国教科文组织提出的全球问题。

步骤二：锁定范畴
范畴1：文化、认同和社区；
范畴2：信仰、价值观和教育；
范畴3：政治、权力和公平正义；
范畴4：艺术、创造力和想象力；
范畴5：科学、技术和环境；
其他自选范畴。

步骤三：锁定聚焦
确定范畴之后，可以尝试聚焦。
如：政治、权力和公平正义，问题可聚焦为：政治意识形态宣传对社会思想的同一化；体制性压迫对个人心理的影响；等等。
信仰、价值观和教育，问题可聚焦为：面对战争的道德认同问题；主流信仰者对异信仰者的驱逐 ；等等。
艺术、创造力和想象力，问题可聚焦为：幽默手法对人性的调侃；荒诞手法对真实世界的呈现；文学中对女性逃离的书写；等等。

步骤四：重新审视作品
结合先前总览的全球性问题，尝试发现与自己所学作品的联系。
如：面对战争的道德认同问题，可以联系到《永别了武器》（美国，海明威），《战争与和平》（俄国，列夫托尔斯泰），《活著》（中国，余华），《亮剑》都梁，《金陵十三钗》（中国，严歌苓），等等。

二、作品与选段应如何选择？

解析：选择作品和选段的选择，大原则为：重心清晰、能做出深度分析。
对于两部作品的选择，需要考虑：
基于哪两部中外作品能够针对同一个问题聚焦，做出比较？
如果两部作品有相似或相近的主题思想，或都利用一定篇幅讨论了某个共同的问题，或选择相同的创作方法，那说明这两个作品具有可比性。
对于两个选段的选择，需要考虑：
每个选段是否集中反映了聚焦的全球性问题？
两个选段在作者文学选择方面是否有可比性？所选定内容的篇幅，是否有足够的例证展开分析？

一、步骤
步骤一：选定全球性问题
步骤二：选定作品与选段
步骤三：准备大纲与讲稿
步骤四：10个提示点
步骤五：口头表达练习

二、例子
步骤一：选定全球性问题
全球性问题：文学中对女性逃离的书写

步骤二：选定作品与选段
作品1：《李清照词作精选》（中国，宋代，李清照）
选段：《逾家傲》词作全篇
作品2：《玩偶之家》（挪威，易卜生）
选段：第三幕 - 娜拉的离开

步骤三：淮备大纲与讲稿
两种方法
方法一：以作品为中心的组织
方法二：以比较为中心的组织
具体示范见第二课《标淮C：重点和组织》

步骤四：10个提示点
1. 全球性问题定义
2. 作品1的创作背景
3.作品1的主题思想
4.作品2的创作背景
5.作品2的主题思想
6.作品1选段分析点/ 比较分析点1
7.作品2选段分析点/ 比较分析点2
8.围绕全球性问题，两位作者选择的相同之处
9. 围绕全球性问题，两位作者选择的不同之处
10.总结，比较/对照
步

骤五：口头表达练习
标淮D语言：清楚淮确并且富有变化，偶尔出错并不妨碍交流；词彙和句法都富有变化并创造出效果
各种风格要素（例如语域/语体、语气、修辞手段等等）都噬合作用，并强化了口头表达。
过渡词句：下面我会说说...；接下来...；那鳗...；还有就是...；另外一个值得分析的方面是...；值得注意的是...；等等。
分析词句：作家通过....展现了；从...来看，...；作家写...，实则...；作家更以...，深化了...；等等。

怎么样，这些干活对于你的口试来说，有没有很大的帮助呢？希望对你可以有所帮助。
下个星期Cana小编继续与大家分享。

另外Cana老师特意还制作了视频讲述IB中文如何拿高分，看这里：